Educación -

Educación

08 septiembre 2021

José Manuel Cidad (SM): "El futuro de la educación pasa por la personalización"

Capital habla con el nuevo presidente ejecutivo de SM para conocer cómo afronta el sector editorial el arranque de este nuevo curso escolar y cómo ve desde su perspectiva y trayectoria el sistema educativo español Arranca el curso escolar, y, con ello el reencuentro con el característico olor a libros de texto en los hogares españoles. Un nuevo "año" muy diferente al anterior, muy digital y también muy experimental. También para el universo editorial, que desde que estallase la pandemia de la Covid-19 se ha visto obligado a adecuarse a la nueva realidad del sistema educativo mundial. Sobre ello Capital habla con José Manuel Cidad, nuevo presidente ejecutivo de SM desde este 1 de septiembre, quien, pese a todo, se muestra optimista para el futuro editorial y cognitivo. ¿Qué universo educativo y editorial se ha encontrado este 1 de septiembre al adoptar este nuevo cargo en SM? He estado muchos años en contacto dentro del Consejo de Administración y en el patronato, pero es verdad que mi último trabajo ha sido como director de un colegio en Jerez. Ahora sí me he integrado en SM y en el mundo de la educación, que es un mundo apasionante. Es un mundo que está cambiando, que se tiene que enfrentar a retos sociales y cultural. Ahí, una editorial con vocación ha de estar muy pegada a las necesidades de la escuela y les acompaña en esa realidad que están viviendo. Es un momento apasionante, de cambio, pero también de responsabilidad y de innovación con sentido. A nosotros nos pesa mucho, porque estamos en un sector en el que nos jugamos mucho. El sistema educativo cambia, como los propios libros de texto. Es verdad que en muchos casos las alianzas son muy longevas pero al cambiar los ejemplares cada año la evolución en…

14 julio 2021

Antonio Cabrales: "Esta crisis nos ha pillado con menos problemas estructurales y serios"

Por José Francisco Rodríguez. Antonio Cabrales, profesor de Economía de la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M), ha sido galardonado recientemente con el Premio Rey Jaime 2021 de Economía, una distinción cuyo jurado está compuesto por 21 premios Nobel. Cabrales analiza con Capital la actualidad económica española, el estado de la educación y las previsiones para la evolución futura del país. En primer lugar, queremos darle la enhorabuena desde la redacción de la revista por este galardón. ¿Cuáles son, a su juicio, las razones por las que el jurado del Premio Rey Jaime le ha otorgado el premio? El Jurado hace mención a mi trabajo en teoría de juegos, economía de la conducta y estudio de redes complejas. La teoría de juegos estudia cómo los decisores (humanos y también otras especies) toman decisiones cuando el resultado de la decisión depende también de lo que hagan otros, y viceversa. La aproximación tradicional en economía era individualista y de racionalidad completa. Las personas, se suponía en los modelos tradicionales, toman decisiones por sí solas, sin tener en cuenta más que su propio bienestar y “sin errores.” Pero la evidencia, sobre todo experimental, sugiere que las cosas son de otra manera. La economía de la conducta tiene en cuenta que los humanos se equivocan, a veces sistemáticamente, y que tienen en cuenta las necesidades de los demás. El análisis de redes sociales coloca a los individuos (y las empresas) en un conjunto de relaciones en las que lo que haga un decisor influencia a algunos otros y estos a su vez a unos terceros, de maneras complejas. El tema de la investigación del proceso de decisión es una constante en tus trabajos de investigación. En este ámbito, ¿qué ha cambiado en estos últimos años? La globalización ha generado interacciones a larga distancia, con…

06 octubre 2020

Una vivienda en España, con terraza, patio o jardín, y pagada con su sueldo, así es la casa ideal de...

Madrid, 5 de octubre de 2020 Con motivo del Día de la Educación Financiera que se celebra este lunes, 5 de octubre, UCI (Unión de Créditos Inmobiliarios), entidad especialista en financiación sostenible de la vivienda, ha querido conocer la percepción de los niños españoles sobre su casa ideal cuando sean mayores y su conocimiento financiero para hacerlo realidad, mediante una encuesta realizada a más de un centenar de menores españoles de entre 5 y 18 años. ¿Dónde se ven viviendo los más jóvenes cuando sean mayores?, ¿en el campo o la ciudad?, ¿en un piso o una casa grande? ¿Qué características deberá tener su futuro hogar? ¿Con quién imaginan que vivirán? ¿Cuánto estarían dispuestos a pagar por su casa y cómo la pagarían? ¿Tienen idea de cuánto puede costar una vivienda? Estas son algunas de las preguntas planteadas y las respuestas son muy variopintas. Aunque hay una clara conclusión: la inmensa mayoría de los niños españoles imagina vivir en un futuro en una casa con patio, jardín y terraza, e incluso, aunque en menor proporción (40%) con piscina; una elección en la que seguramente ha influido el reciente periodo de confinamiento a causa del Covid-19. Muchos son también los que se decantan por casas grandes con un buen número de habitaciones, siendo solo menos de un 10% los que se decantan por vivir en un piso cuando imaginan su futuro hogar. En cuanto a la ubicación, 8 de cada 10 menores quiere vivir en España, aunque un 20% imagina su vida a futuro en una gran ciudad en el extranjero o en diversas partes del mundo. En su futuro ideal también está formar una familia, pues casi todos se imaginan viviendo con su pareja, con o sin hijos; menos de un 10% con amigos, y solo un 3% se ve…

06 octubre 2020

Consecuencias del Covid-19: 11 CCAA reducen su gasto personal este año, con Cataluña a la cabeza de los recortes

Madrid, 5 de octubre de 2020. Hoy, lunes 5 de octubre de 2020, se celebra el Día de la Educación Financiera, una iniciativa promovida desde 2015 por la Comisión Nacional del Mercado de Valores y por el Banco de España, en colaboración con diversas instituciones y entidades, con el objetivo de concienciar de la importancia de estar financieramente formados. Una de las piedras angulares de esta educación financiera es la correcta gestión de las finanzas personales, que permite que cada individuo alcance sus objetivos financieros. Para poder gestionar correctamente las finanzas personales es esencial controlar los ingresos y gastos mensuales, tanto fijos como variables. Cada hogar es un mundo, pero es cierto que hay determinados valores socioeconómicos que definen el comportamiento de consumo de un país. ¿Sabemos en qué gastan los españoles?, ¿cómo gestionan sus ingresos y a qué partidas acostumbran a destinarlos? Bnext, la alternativa líder a la banca, presenta la primera edición del Informe Bnext: En qué gastan los españoles su dinero, para lo que se han analizado los datos de sus más de 350.000 usuarios en España. El informe analiza las principales tendencias de compra este 2020 y compara el comportamiento de un año marcado por la pandemia mundial con el de 2019, cuando todavía nadie imaginaba lo que estaba por venir. Madrid, la CCAA con más gasto en España La Comunidad de Madrid se sitúa como la región con más gasto por habitante de España, no en vano supone el 28% del gasto total a nivel nacional, 2 puntos por debajo del porcentaje que representaba en el mismo periodo del año anterior. Cataluña también disminuye su gasto en comparación con el del año pasado y pasa a representar el 18% del total nacional en 2019 al 14% este 2020, lo que convierte a los catalanes en…

28 septiembre 2020

Con la educación, nos la jugamos

El coronavirus ha supuesto una pequeña revolución en el colegio concertado Arenales de Carabanchel, en Madrid, pero sin duda ha sido menor que la producida en otros centros. Su fuerte apuesta por la enseñanza digital desde hace siete años ha dado a profesores, padres y alumnos una gran ventaja en el desarrollo de estas competencias. El hecho de que todos los estudiantes, desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato, trabajen sus asignaturas con un iPad, les ha hecho más sencillo adaptarse a las clases durante la pandemia. En otros lugares, por desgracia, no ha ocurrido lo mismo. “En las dos últimas semanas y media me he reunido a través de Meet con una directora, un director y jefes de estudio de colegios para asesorarles. Reconocían que la crisis les había cogido por sorpresa y me preguntaban cómo digitalizarse: qué errores no deberían cometer. Para nosotros el coronavirus ha sido una carga de trabajo brutal, pero no me imagino qué ha podido suponer para quienes han tenido que añadir la capa digital, enviar fotos de WhatsApp con ejercicios, trabajar con libros de papel…”, explica José Luis Marrero, director del colegio Arenales de Carabanchel. La transformación ha tenido que producirse de modo rápido y amable. Nada fácil, pero en opinión de Marrero ha servido para que muchos “innoven y cambien sus puntos de vista”. A este respecto resalta cómo importantes grupos educativos han anunciado la introducción de Chromebooks o tabletas en sus aulas aunque hasta hace poco eran muy reacios: “Decían que había que tener cuidado con la tecnología: por las distracciones que produce; por el peligro de que los alumnos dejaran de saber escribir y leer; por el miedo a que sufra la comprensión lectora… Estoy seguro de que lo que hay que hacer es formarse muy bien en el…

24 septiembre 2020

ENLIGHTED AWARDS ANUNCIA LAS 12 STARTUPS EDTECH FINALISTAS

Madrid, 24 de septiembre del 2020.- La 3ª edición de los enligthED Awards 2020 ha seleccionado a las 12 startups finalistas. El jurado ha elegido estos proyectos, entre 458 candidaturas de 57 países presentadas en esta edición, por ser los mejores en educación, innovación y edtech. Las startups finalistas aportan soluciones para mejorar la práctica de inglés y el aprendizaje de otros idiomas; una propuesta para que los niños aprendan a codificar y manejar el pensamiento computacional; clases interactivas y gamificadas; dinámicas para personas con dislexia; tutores inteligentes y personalizados para usar en línea y en tiempo real; herramientas para que los centros educativos puedan digitalizar sus evaluaciones de alto riesgo; otras que faciliten el diseño y la creación de elementos visuales; un aula para profesores con los recursos más punteros; un plataforma de aprendizaje 360 grados y un sistema que conecta a la gente con el conocimiento a través de la Inteligencia Artificial. Las candidaturas han sido presentadas y analizadas online por un comité de selección constituido por una red internacional de inversores, emprendedores y expertos en distintas industrias. Entre los criterios para la selección final destacan su carácter innovador, viabilidad y escalabilidad entre otros. Los doce proyectos seleccionados son: Aba English: (España). Ofrece un nuevo modelo de aprendizaje basado en un innovador enfoque educativo, el método Smart Learning®, cuyos pilares son la personalización, la interacción de los estudiantes y las experiencias en vivo. Buddy (Estados Unidos). Esta aplicación móvil ayuda a los niños a practicar inglés mediante la conversación con Buddy el robot, un personaje de dibujos animados virtual potenciado por inteligencia artificial. Cypher (Reino Unido). El sistema que enseña a los niños (entre 6 y 14 años) a codificar, involucrándolos a través de temas creativos de la vida real y equipándolos con una comprensión del pensamiento computacional,…

22 septiembre 2020

Universidad de Navarra lidera el ranking de universidades según 100.000 estudiantes

StuDocu, la plataforma de tecnología educativa para compartir documentos universitarios, lanzó hoy el StuDocu World University Ranking. A través de una extensa encuesta realizada a 100.000 estudiantes de más de 27 países, este ranking es el primero en su tipo que coloca las experiencias de los estudiantes y la evaluación de sus universidades en la vanguardia de la métrica de clasificación. Cada año, diversas organizaciones publican su ranking anual de mejores universidades del mundo basado en diferentes métricas e índices tales como reputación del empleador, citas de investigación por miembro de la facultad, investigación y premios obtenidos, entre otras. Estos criterios prestan mínima o nula atención a las opiniones y experiencias reales que vivencian los propios alumnos de cada centro educativo, y que son indicadores vitales de una experiencia educativa positiva y real. Estas opiniones van desde los recursos e instalaciones disponibles en el campus hasta la accesibilidad de los profesores, servicios de apoyo al estudiante y más. De aquí es de donde surge el interés de StuDocu de escuchar a los propios estudiantes. "Siempre me ha molestado que los rankings universitarios nunca tengan en cuenta las opiniones de los estudiantes cuando eso es exactamente de lo que se trata. Es por eso que estoy muy contento de que a partir de ahora, seamos capaces de proporcionar un ranking que represente la opinión de los estudiantes", expresó Marnix Broer, cofundador y CEO de StuDocu. "Por supuesto, es importante evaluar la calidad de una universidad sobre el conocimiento que tiene y obtiene. Pero otras variables como aulas, Internet, bibliotecas, métodos de enseñanza e instalaciones deportivas no deben subestimarse en su contribución a una buena educación para los estudiantes." El StuDocu World University Ranking se basa en quince categorías diferentes de interés directo para los estudiantes y su experiencia en sus respectivas…

25 marzo 2019

150.000 visitantes se darán cita en la próxima edición de AULA

Con el lema "Escribamos el futuro de la educación", la Feria de Madrid acogerá del 27 al 31 de marzo la 27ª edición de la Semana de la Educación, una cita que espera recibir casi 150.000 asistentes. Durante cinco días, estudiantes, padres y madres, profesores, orientadores, responsables de centros educativos y profesionales de la educación están convocados en este evento, el mayor organizado para el mundo educativo de España. La Semana de la Educación acoge cinco salones y eventos singulares: Aula, Salón Internacional de Postgrado y Formación Continua, Congreso RED-Interdidac, Expoelearning y Schools Day. Más de 443 empresas, instituciones y entidades participantes proporcionarán información y asesoría personalizada. En 2018 participaron 9.224 profesionales que compartieron prácticas y conocieron recursos para la formación a través del Congreso RED. Según sus impulsores, la orientación a estudiantes, familias y profesionales de la educación es uno de los principales valores que aporta la feria. El Espacio de Orientación Educativa atendió en 2018 cerca de 4.000 consultas individuales y de centros, de manera gratuita y personalizada. La Semana de la Educación cuenta con el apoyo del Ministerio de Educación y Formación Profesional y de las principales instituciones y entidades educativas de España.

16 enero 2019

Contra la enseñanza concertada

Cientos de miles de puestos de trabajo en riesgo y la viabilidad de la inmensa mayoría de centros concertados están en riesgo de aprobarse la nueva Ley de Educación que preparara el Gobierno de Pedro Sánchez, según ha alertado la Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos (CONCAPA). La CONCAPA ha pedido a la ministra de Educación Isabel Celaá, que desista de llevar a cabo una reforma legislativa que no cuenta con el consenso del sector y que afecta "a la libertad de enseñanza, sin el más mínimo diálogo y consenso, y teniendo en cuenta que a los padres no se les había escuchado, siendo los primeros responsables de la educación de sus hijos". CONCAPA advierte además que la reforma socialista que se está preparando "carece del más mínimo consenso y participación" y "asfixia el derecho a la libertad de enseñanza al omitir cualquier referencia a la libertad de enseñanza". Es en este punto, donde el Gobierno quiere aprovechar para asestar un golpe mortal a la enseñanza concertada, la mayoría de titularidad católica, al no reconocer la demanda social como un criterio para la asignación de nuevos conciertos o para la apertura de nuevas líneas concertadas en los ya existentes, con independencia de la comunidad autónoma de la que estemos hablando. Por tanto, la futura norma "restringe el derecho de las familias a elegir el tipo de enseñanza que quieren para sus hijos puesto que elimina el concepto de demanda social y suprime la referencia a los padres como principales responsables de la educación de sus hijos", aseguran con razón desde CONCAPA entre otras muchas quejas referidas al papel de las familias, la enseñanza de la Religión, presupuestos y pruebas de diagnóstico. Según datos publicados por Eurostat en 2015, el 68% de los centros en España son…

15 noviembre 2018

Pacto de Estado Social y Político por la Educación

Alfonso Aguiló Pastrana es Presidente de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) Quizá uno de los rasgos más significativos sobre el llamado “Pacto de Estado por la Educación” es que de modo habitual ha suscitado polémicas que se han centrado en aspectos bastante colaterales, de modo que el debate ha quedado con frecuencia secuestrado por cuestiones secundarias o al menos poco relevantes para el futuro de la educación en nuestro país. Se ha hablado mucho de los conciertos, de la asignatura de religión, de la educación diferenciada, de la lengua, de los itinerarios en el último curso de la ESO… y son cuestiones sin duda interesantes, pero no son temas relevantes a la hora de acometer y resolver el fracaso escolar, el abandono temprano, el desempleo juvenil, la falta de equidad, la situación de la formación profesional o el bajo nivel de idiomas. El pacto no es solo el álgebra de votos en el Congreso de los Diputados para aprobar una ley orgánica de educación. El espíritu de acuerdo debe llegar desde y a todos los niveles y ámbitos. Debe haber, en primer lugar, un mayor clima de acuerdo entre la familia y la escuela para trabajar en más sintonía. Debe haber un mayor clima de acuerdo y de colaboración entre los profesores para trabajar en equipo y superar los grandes desafíos a los que la educación nos enfrenta cada día. Debe haber más colaboración entre las escuelas, entre las redes, entre los territorios. Debe haber más acuerdo y colaboración entre patronales y sindicatos y federaciones de padres y de alumnos. Debe mejorar también el trabajo conjunto entre los centros y las administraciones educativas. Esa “cultura del acuerdo” es imprescindible para dejar de culpabilizarse unos a otros y centrarnos todos en resolver los problemas. Centrarnos en la buena gestión…